（乙）联合研究乡村学校问题每月开会一次。
（丙）每学期之终向本校书面报告一次。
（六）本校与每一中心学校应立合同，双方各执一纸，共同遵守。
（七）订约每期一学年，续约与否于满期一月前商决。
10.中心学校为试验乡村师范实施各项教学的中心，此中办法是怎样的？
简单地说，就是中心学校的教学做怎样进行，试验乡村师范的教学做就怎样进行。比方，樱花开时，中心学校的教学做要以樱花做个中心。樱花的故事，樱花的歌曲，樱花的自然研究，樱桃的栽培方法，樱花仙子的表演游戏等等材料，小学教师可以向商务、中华、世界或其他书局所出版的种种儿童读物里去找；但有找不出来的，也有找得而不甚适用的，我们就得自己去编制。这编制的责任就得由留在师范部的指导员和学生负担了。我们比在小学实习的同志，为前线的战士；在师范部研究的同志为后方的防军。战士是冲锋陷阵，直接与敌人应战。后防的人则供给子弹运输粮食，接济前线的种种需要。前后联络，内外呼应，则前方应敌的战士，实力充足；后方做研究接济工作的人，也不致茫然无标的。小学的课程有语言文字、公民训练、算术、自然研究、农艺，及音乐、图画、游戏等目，师范部师友也就各就自己的兴趣与能力，接着小学所有的各种项目选取一种或两种，分任研究工作了。此外，我们要师范部的每个指导员指导一个同学，单身匹马，去办理一所单级小学。吉祥庵、万寿庵、三元巷、和平门、黑墨营这五所小学都是这样创办出来的。我们还要每星期开一次小学活动设计会。会期在星期日的下午，这时候，各小学放学了（我们的各中心小学都只星期日的下午放假半天）。开会的时候，师范部的全体师友与各中心小学的全体教师（特约中心学校除外）都是参加的。除讨论各中心小学所提出的具体的实际的问题外，还请有专家讲演；所讲演的材料常常与所讨论的问题互相联贯。这个会的意义很重大，前方实习的人，有困难问题得所解决；而后方研究的人，也从此可以明了各中心小学的实际情形。我们还想把这个会的范围扩大，请附近所有的乡村小学教师都来参加哩！