(乙)联合研究乡村学校问题每月开会一次。
(丙)每学期之终向本校书面报告一次。
(六)本校与每一中心学校应立合同,双方各执一纸,共同遵守。
(七)订约每期一学年,续约与否于满期一月前商决。
10.中心学校为试验乡村师范实施各项教学的中心,此中办法是怎样的?
简单地说,就是中心学校的教学做怎样进行,试验乡村师范的教学做就怎样进行。比方,樱花开时,中心学校的教学做要以樱花做个中心。樱花的故事,樱花的歌曲,樱花的自然研究,樱桃的栽培方法,樱花仙子的表演游戏等等材料,小学教师可以向商务、中华、世界或其他书局所出版的种种儿童读物里去找;但有找不出来的,也有找得而不甚适用的,我们就得自己去编制。这编制的责任就得由留在师范部的指导员和学生负担了。我们比在小学实习的同志,为前线的战士;在师范部研究的同志为后方的防军。战士是冲锋陷阵,直接与敌人应战。后防的人则供给子弹运输粮食,接济前线的种种需要。前后联络,内外呼应,则前方应敌的战士,实力充足;后方做研究接济工作的人,也不致茫然无标的。小学的课程有语言文字、公民训练、算术、自然研究、农艺,及音乐、图画、游戏等目,师范部师友也就各就自己的兴趣与能力,接着小学所有的各种项目选取一种或两种,分任研究工作了。此外,我们要师范部的每个指导员指导一个同学,单身匹马,去办理一所单级小学。吉祥庵、万寿庵、三元巷、和平门、黑墨营这五所小学都是这样创办出来的。我们还要每星期开一次小学活动设计会。会期在星期日的下午,这时候,各小学放学了(我们的各中心小学都只星期日的下午放假半天)。开会的时候,师范部的全体师友与各中心小学的全体教师(特约中心学校除外)都是参加的。除讨论各中心小学所提出的具体的实际的问题外,还请有专家讲演;所讲演的材料常常与所讨论的问题互相联贯。这个会的意义很重大,前方实习的人,有困难问题得所解决;而后方研究的人,也从此可以明了各中心小学的实际情形。我们还想把这个会的范围扩大,请附近所有的乡村小学教师都来参加哩!