小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中，其能力重点是培养小学生动手动脑做科学的技能、方法、思维水平与活动能力。小学科学学科能力的重要目标是体验科学过程中，形成初步的科学探究能力，增进对科学探究的理解，主要包括：提出科学问题的能力、猜想和假设的能力、制订探究计划的能力、设计探究实验的能力、获取事实与分析数据的能力、解释、检验证据的能力、评价与综合的能力、合作与交流的能力等方面。
以三年级上册“植物”单元为例，《义务教育科学（3-6年级）课程标准（2011年版）》要求学生通过学习能用简单的测量工具对物体进行较细致的观察，并能用图像和文字进行表达。那么这个单元的这项能力目标具体可以这样描述：使用放大镜对学校操场的其中一棵大树进行观察，重点对大树的特点进行定量观测，将观察所得的信息进行分析和整理，并用文字、图片或数据记录大树的形态特征。
（三）小学科学学科的情意的含义
学习过程是以人的整体心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。把情意目标融入教学过程中，不断地激发学生的思想和情感，利用和谐的教学氛围，使学生得到感染，产生共鸣，逐渐感化，从而达成最终的情意总目标。